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Daß das Lernen in der Selbstverantwortung der Schüler liegt, diese aktiv den Unterricht gestalten, läßt sich bei einigen Klassen umsetzen.  

 In einer jedoch läuft es etwas anders. Hier kommt massive Kritik daran, daß der Lernstoff nicht komplett aufbereitet vom Lehrer in Form von Arbeits-/Infoblättern präsentiert wird. Die Abendschüler beschweren sich darüber, daß sie Dinge wie Mitschrieb, Zusammenhänge erkennen, Ergebnisse zusammenfassen eigenständig leisten sollen. Der Mechanismus läuft so. Es werden Inhalte besprochen, z.T. vom Lehrer an die Tafel skizziert, erläutert, es entsteht ein Gespräch. Nur am Ende haben die Leute nichts im Heft. Nach 4 Doppelstunden präsentieren Sie 0,5-1 DINA 4 Seite Aufschrieb. Wenn die Schüler nicht mitarbeiten, sich Inhalte nicht notieren und einfach so tun, als wären Themen nicht behandelt worden, auf das Material des Lehrers warten, steuern sie selbst die Menge des Unterrichtsstoffes und damit das, was in Klausuren abgefragt werden kann. Haben nun alle ein leeres Heft, kriegt der Lehrer Probleme. Wie will er denn nachweisen, daß Themen behandelt wurden ? Was , wenn die Schüler argumentieren, bei allen Lehrerkollegen kriegen sie es so ? Was , wenn sie alle in der Klausur nichts zustandebringen ? Selbstreguliert heißt schließlich, daß die Schüler entscheiden, ob, wie, was und wann sie lernen. Und wenn es die Schüler sind, die Unterrichtsstoff erarbeiten und zusammenschreiben, kann der Lehrer kein Manuskript als Beweisstück vorlegen. Außerdem kriegen die Klassen, die aktiv mitarbeiten und viel Stoff durchnehmen, die komplexere Klausur vorgelegt als diejenigen, die nur einen Bruchteil Stoff erarbeiten.

Wie kommt man raus aus diesem Dilemma ?

Sonja Schill